A Study on the Model of Vietnamese-Korean Consecutive Interpreting Classes : Focusing on Traditional Learning and Flipped Learning

2020년, 국제언어대학원대학교에 한·베트남어실무통번역학과가 신설 되어 한국 최초로 베트남어 통번역 교육이 시작되었다. 전문통번역대학원 은 회의 통역사 양성을 주 목적으로 하지만, 국제언어대학원대학교의 학습 자들은 학습 환경, 학습 동기, 외국어 실력에서 큰 차이를 보인다. 이러한 상황에서 기존의 전문통번역대학원 순차통역 수업 방식을 그대로 적용하 면, 학습자들이 외국어를 숙달하고 다양한 분야의 지식을 습득하며 통역 기술을 연마하는 등의 목표를 달성하기 어려울 수 있다. 따라서 본 연구는 전통적 학습, 협력 학습, 플립러닝 등 관련 이론을 검토 한 뒤, 차별화된 교육 모델을 개발하여 이를 실제 수업에 적용한 결과를 바탕으로 베한 순차통역 과정에 적합한 수업 모형을 도출하는 것을 목적으로 한다. 수업의 전반적인 구성은 통역을 위한 용어와 배경지식 준비, 실습 전 브레인스토밍, 학습자들의 통역 실습, 동료 평가, 교수자 피드백 등 전통적 인 학습 절차를 따르되, 학습자가 연사가 되어 직접 텍스트를 준비하고 발 표할 준비가 되지 않은 상황을 감안하여 교수자가 준비한 텍스트를 텍스트 음성입력 프로그램을 활용하여 녹음한 파일로 대체하였다. 또한, 통역 수 업의 긴장도가 높고 학습자의 외국어 실력과 배경지식이 충분하지 않음을 고려하여, 수업 전에 관련 텍스트와 동영상을 미리 제공하여 학습자들이 충분히 용어와 배경지식을 준비하고 통역 연습을 할 수 있도록 플립러닝 방식을 도입하였다. 수업 시간에는 교수자가 준비한 다양한 길이와 난이도 로 구성된 1, 2, 3단계 텍스트를 듣고, 학습자들이 개별 통역을 수행한 후, 동 료와 교수자 간에 상호 피드백을 주고받도록 하였다. 이러한 접근 방식을 통해 학습자들은 다양한 어휘 및 표현을 익히고 통 역에 대한 두려움을 줄이며 긴장감을 완화한 상태에서 통역할 수 있었고, 조별 통역보다 더 많은 통역 기회를 배정받는 장점이 있었다. 그러나 동료 간의 평가 활성화, 새로운 평가 방법 모색, 사전 제공 학습 자료의 적절한 분 량 조정 및 사전 학습이 수업 시간에 즉각적으로 연결되어 학습자들의 체 감 효율성을 극대화할 필요가 있는 등 지속적인 개선이 필요한 부분도 발 견되었다. 본 연구는 베한순차통역 수업의 기초 자료를 제공하며, 대안적 교수법 으로서의 가능성을 제시하는 데 목적이 있다. 이를 통해 통번역 교육의 효 율성을 높이고 학습자의 만족도를 향상시키는 데 기여할 것으로 기대되며, 나아가 대학교 학부 고학년 과정에서도 활용될 수 있기를 바란다.