A Development of Relational Model for Personal Character Education

본 연구는 존재론적 관점에 치우친 기존 인성교육 패러다임의 한계를 비판하고, 신영복, Buber, Oakeshott의 이론을 토대로 관계론적 인성교육모델을 제안하는 데 목적이 있다. 이를 위해 S대학 전공연계봉사활동에 참여한 교수 2명과 학생 60명을 대상으로 질적 연구를 실시하였으며, 서술형 설문지와 심층면담, 참여 관찰 등을 통해 인성발달 과정에서의 사회화 및 전문성 습득 양상을 분석하였다. 연구 결과, 인성은 덕목·역량 중심의 일방적 전달이 아닌, 선진과 후진 간의 상호 작용을 통한 ‘호혜적 순환’ 속에서 형성되며, 전문성의 습득과 사회화를 통해 감정적 인식이 이성적 전문성으로 전환되는 과정을 확인하였다. 또한, ‘공감’을 중심으로 한 관계 형성이 인성교육의 내재적 동력을 강화함을 밝혀냈다. 이러한 관계론적 인성교육모델은 인간관계와 실천적 경험을 중시하여, 기존 행동주의·환원주의적 접근을 보완하는 대안 패러다임을 제시한다. 향후 다양한 교육현장에서 본 모델을 적용하고, 이를 토대로 한 프로그램 개발 및 효과 검증이 필요하다.