Character Education-Integrated Tasks in Secondary EFL Classrooms: Analysis of Task Types (2011-2022)

본 연구는 중고등학교 영어교육 상황에서 인성교육 기반 영어과업의 유형과 특성을 분석하여, 중등 영어교실에서 효과적으로 활용할 수 있는 실질적 지침을 제공하는 것을 목적으로 한다. 2011년부터 2022년까지 발표된 국내 학술 논문과 석·박사 학위논문 18편을 대상으로 Nunan(1999)의 과업 유형 분류 기준을 적용하여 분석을 수행하였다. 분석 결과, 중등 영어교육에서 인성교육 기반 영어과업은 언어적 기능과 인성적 가치를 동시에 함양할 수 있는 강력한 도구로 확인되었다. 특히, 읽기 활동은 학습자들이 문학 작품과 텍스트를 통해 도덕적·사회적 가치를 자연스럽게 습득하는 데 중요한 역할을 하였으며, 정서적 과업과 언어적 과업의 활용 빈도가 높게 나타났다. 반면, 창의적 과업의 활용은 상대적으로 부족하여 이에 관한 추가적인 연구와 설계가 필요함이 시사되었다. 교사의 역할은 교육과정 설계자, 학습 촉진자, 조력자로 확장될 필요가 있으며, 학생 중심의 학습 환경을 조성하고 과업의 난이도와 목표를 효과적으로 조정하는 전문성이 요구되었다. 본 연구는 영어교육과정 설계, 교사 연수 프로그램 개발, 평가 방법 개선에서 실질적 시사점을 제공하며, 특히 학습자의 전인적 발달을 지원하기 위한 과업 설계와 평가의 균형적 접근의 필요성을 강조한다. 향후 연구에서는 다양한 교육 환경과 맥락을 반영한 창의적 과업기반의 실증적 연구가 더욱더 필요하다고 하겠다.