Exploring the Concept and Components of Brain Education-Based Self-Coaching Competency for Officers

본 연구의 목적은 기존 셀프코칭 역량의 한계점을 보완하여 직장인 대상 뇌교육 기반 셀프코칭 역량의 개념 및 구성요소를 탐색하는 데 있다. 이를 위해 코칭 및 셀프코칭 역량의 개념, 특징 및 관련 척도, 셀프코칭 프로그램, 그리고 뇌교육 등과 관련하여 선행연구를 분석하여 뇌교육 기반 셀프코칭 역량의 개념, 구성요소 및 하위요인 등의 초안을 도출하였다. 이에 대해 1, 2차에 걸친 전문가 타당도 검사를 통해 최종안을 도출하였다. 연구 결과 뇌교육 기반 셀프코칭 역량의 개념과 4구성요소(자기 이해 역량, 자기 결정 역랑, 자기 조절 역량, 자기 성장 역량) 및 8하위요인(두뇌통합적 자기 인식, 인생통찰적 자기 파악, 자기발전적 목표 확립, 전략적 계획 수립, 성찰적 자기 대화, 유연적 두뇌 조절, 자기주도적 지속 실천, 초월적 의식 성장)이 도출되었다. 본 연구의 결과는 뇌교육적 요소를 바탕으로 신체, 정서, 인지의 종합적인 관점에서 기존의 셀프코칭 역량의 한계를 보완하였다는 점에서 가치가 있다. 다만, 이론 정립을 확고히 하기 위해 직장인 대상 뇌교육 기반 셀프코칭 역량 관련 측정도구 및 교육 프로그램 개발 등 지속적인 연구를 수행할 필요성이 있다.