A Study on Implementation Experience of the National Kindergarten Curriculum ‘Ilk Qadam’ in Uzbekistan

본 연구는 우즈베키스탄 ‘일카담(Ilk Qadam)’ 유치원교육과정에 따른 유치원 교사들의 실행 경험을 분석하고 이에 따른 개선방향을 탐색하는 것이다. 이를 위해 2023년 2월∼5월까지 우즈베키스탄 페르가나에 있는 유치원교사 11명을 대상으로 심층 면담을 실시하였고, 그 내용을 바탕으로 범주화, 부호화 하였다. 연구결과, 일카담 구성방향과 운영지침에 있어서는 인성교육, 효사상, 기본생활습관 지도, 전인발달, 연·월·주·일일 계획안 등을 고려하여 구성하였으며, 편성지침에서는 종일제 실행, 활동주제 교육, 주제중심환경조성, 다문화가치존중, 5개영역 편성 등을 반영하였다. 일카담 교육계획 수립 및 실행정도에서는 5개 영역을 균형있게 반영하였으나 상대적으로 인지 · 창의성발달 영역을 어렵다고 느끼고 있으며, 유아관찰평가는 연 3회 발달기록카드를 작성하였다. 일카담 적용의 어려움으로는 일카담과 유치원 교육과정 간의 차이로 인한 갈등, 일카담 실행에 대한 교사들의 이해 부족, 다양한 교수학습자료 및 교구재 부족 등을 제시하였으며 개선점으로는 일카담 관련 홈페이지, 유치원 전산시스템, 전국 유치원 교사들의 소통 창구인 전용 온라인 시스템 등이 도출되었다. 이러한 연구결과를 토대로 발전 방향이 제시되었다.