A Narrative Inquiry on Exploring of the ‘Happy life’: From Dancer to ‘Educator’

본 연구는 무용전공자 삶의 양면성을 돌아보고 그들이 난관을 극복하며 교육자로서 ‘행복한 삶’을 되찾는 과정과 그 의미를 탐색하였으며, 아리스토텔레스의 에우다이모니아 개념을 토대로 ‘행복’의 의미를 해석하고자 하였다. 이를 위해, 15년 이상 무용을 전공하고 경험이 충분한 연구참여자 3명을 선정하여 반년 이상 개별 심층 면담, 참여관찰, 현장 노트와 일지, 과거 기록물 등 의 자료를 수집한 후 내러 티브 접근을 통한 분석 및 해석을 수행하였다. 연구 결과, 첫째, 연구참여자들은 ‘무용 전공자’로서의 삶에서 ‘화려한 무대 인생’과 ‘무대 뒷막의 그림자’의 양면성을 동시에 경험하였다. 둘째, 연구참여자들은 삶의 난관 속에서 방황하며 삶의 정체를 경험하였으나, 다양한 노력과 선택을 통한 시행착오를 겪으며 무용전공자로서의 정체성을 점차 회복하게 되었다. 셋째, 연구참여자들은 현재 ‘교육자’로서의 무용전공자 삶에 정착하며 행복을 추구하고 관조를 지향하는 교육자’로 살아갈 수 있었다. 특히, 누군가에게 필요한 존재로 느끼는 즐거움, 교육에 관한 객관적 행복을 느꼈고, 미래에는 아레테를 실현하는 교육적 삶을 살고자 하였다. 궁극적으로, 연구참여자들은 ‘무용수’에서 ‘교육자’로 전환한 제2의 삶을 통하여 교육의 ‘과정’이 ‘결과’만큼 중요하다는 것을 알았고, ‘교육자’로서의 책임감, 성취감, 수업에 대한 몰입과 열정 등의 내재적 가치를 추구하는 ‘행복’을 깨달았으며, 개인적 차원뿐 아니라 공동체 차원의 행복을 실현하고 주도할 수 있는 미래를 지향하고 있었다.