Narrative Inquiry of online distance class of high school teachers and students

본 연구는 고등학교 교사와 학생이 COVID-19 시기에 시행된 온라인 원격수업에서 실제적으로 경험한 내용을 토대로 이들이 교수-학습에 대해 어떤 의미를 부여하며 교사와 학생으로서 성장해나가는지를 심층적으로 탐구하고자 하였다. 이를 위해 교사와 학생 각각 3명의 연구 참여자들에게 온라인 원격수업 경험에 대해 심층면담을 실시하여 이를 내러티브 탐구절차에 따라 분석하였다. 자료 분석 결과 첫째, 온라인 원격수업의 특성상, 매체를 통해 간접적으로 만남이 이루어지는 상황에서 교사와 학생 모두 진정한 교수-학습이 일어나기 위해서는 교사가 수업에 존재하여 수업을 하는 교수 실재감이 중요함을 깨달았다. 이 과정에서 교사는 자신의 수업을 만들기 시작하며 교수자로서 성장하는 모습을 보였고, 학생들은 교사가 실재하는 수업에 적극적으로 참여하며 배움의 주체자로 성장하는 모습을 보였다. 둘째, 온라인 원격수업에서 학생들의 학습참여와 학습동기를 강화하기 위해서 교사와 학생, 학생과 학생 간 서로를 알아가는 면대면 만남과 적극적으로 상호작용하는 기회가 필요하다는 것에 교사와 학생이 공감하였다. 셋째, 온라인 원격수업이 교육 현장에 효과적으로 정착되기 위해서는 온라인상에서 이루어질 수 있는 공정한 평가방안이 마련될 필요가 있다고 교사와 학생이 모두 강조하였다. 이러한 결과를 토대로 온라인 원격수업이 나아가야 할 방안에 대해 제언하였다.BR/BR/교육적 함의 : 온라인 원격수업이 효과적으로 이루어지기 위해서는 ‘온라인 원격수업 공간에서 교수와 학생이 함께 존재하여 수업을 만들어가는 것’이 필요하며 교사와 학생 간, 학생과 학생 간 상호작용이 촉진되는 학습 활동 및 환경을 조성하는 것이 요구된다. 이와 더불어 온라인 원격수업에서도 공정한 평가가 이루어질 수 있도록 적절한 평가방안을 마련하는 것이 요구된다.