Understanding Special Education Teachers’ Burnout and Job Satisfaction Based on Basic Psychological Needs Theory

본 연구의 목적은 기본심리욕구 이론을 바탕으로 특수교사의 소진과 직무만족도를 이해하는 데 있다. 구체적으로 교장 및 동료교사의 지지와 특수교사의 기본심리욕구(자율성, 유능감, 관계성), 소진 및 직무만족도의 관계를 살펴보고자 하였다. 또한 기본심리욕구가 교장 및 동료교사의 지지와 소진 및 직무만족도의 관계를 매개하는지 검증하고자 하였다. 이를 위해 특수교사 307명의 설문응답 자료를 구조방정식을 이용하여 분석하였다. 분석 결과, 기본심리욕구는 소진과 직무만족도를 유의하게 예측하였다. 또한 교장과 동료교사의 지지는 기본심리욕구 충족을 유의하게 예측하였지만, 그 예측양상에 있어 차이가 있는 것으로 나타났다. 부트스트래핑 분석 결과, 교장과 동료교사의 지지는 기본심리욕구 충족을 매개하여 소진과 직무만족도를 간접적으로 예측하였다. 이상의 결과를 바탕으로 이 연구의 이론적 · 실천적 시사점과 후속 연구 방향을 논의하였다.BR/BR/교육적 함의 : 본 연구는 특수교사의 소진을 낮추고 직무만족도를 높이기 위해 기본심리욕구 충족의 중요성을 확인하였으며, 이를 위해 교장과 동료교사의 지지가 중요한 역할을 할 수 있음을 밝혔다. 이러한 결과는 학교 현장에서 구성원 간의 지지적 관계를 강화하고 특수교사의 심리적 욕구 충족을 지원할 수 있는 환경을 조성하기 위한 정책적․실천적 노력이 필요함을 시사한다.