Meta-Analysis of Social Support, Teacher Efficacy, and Job Satisfaction of Early Childhood Teachers: Application of Meta-Structural Equation Modeling

본 연구에서는 유아교사의 사회적 지지와 교사효능감 및 직무만족도의 관계에 관한 메타분석을 메타구조방정식 모형을 적용하여 분석하였다. 이를 위해 2000년도부터 2024년 7월까지 국내에 발간된 사회적 지지, 교사효능감 및 직무만족도와 관련한 논문을 검토하여 학위논문 80편, 학술논문 42편 총 122편의 논문들을 분석하였다. 측정변인의 메타분석을 살펴본 결과 유아교사의 사회적 지지와 교사효능감의 관계는 중간 효과크기(ES=.265∼.298)로, 사회적 지지와 직무만족도의 효과크기는 중간 효과크기부터 높은 효과크기(ES=.358∼.531)로, 교사효능감과 직무만족도는 낮은 효과크기부터 높은 효과크기(ES=.219∼.456)로 나타났다. 잠재변인 간 메타 상호관련성을 살펴본 결과 사회적 지지와 교사효능감(ES=.500), 교사효능감과 직무만족도(ES=.804), 사회적 지지와 직무만족도(ES=.746) 간에는 정적으로 높은 효과크기가 나타났다. 메타구조적 관계를 살펴본 결과 사회적 지지는 직무만족도와 교사효능감에 정적인 영향을 미치고, 교사효능감은 직무만족도에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타나 사회적 지지와 직무만족도 관계에서 교사효능감은 유의한 매개효과가 있는 것으로 나타났다.BR/BR/교육적 함의 : 본 연구는 유아교사의 사회적 지지, 교사효능감 및 직무만족도의 메타구조적 관계를 분석하고, 교사효능감의 매개효과를 확인함으로써 유아교사의 직무만족도를 높이기 위한 방안을 모색하고자 하였다. 본 연구의 결과는 유아교사의 사회적 지지와 직무만족도의 관계에서 교사효능감이 매개변수로 작용할 때, 사회적 지지는 직무만족도에 직접적으로 영향을 미치는 동시에 교사효능감을 매개로 직무만족도를 증대시키는 것을 확인할 수 있다. 이는 유아교사가 긍정적인 직무 경험을 하고, 직무에 대한 만족도를 높이는 데에 있어 사회적 지지뿐만 아니라 교사효능감을 포함한 포괄적인 지원 전략이 필요함을 시사한다.