The Effect of Pre-Service Early Childhood Teachers’ Resistance to Metaverse Innovation on Grit and Digital Learning Competency : Focusing on the Mediating Effect of Perceived Benefits of Metaverse Platforms

본 연구는 예비유아교사의 메타버스 혁신저항이 그릿과 디지털 학습역량에 영향을 주는 과정에서 메타버 스 플랫폼에 대한 지각된 혜택의 매개효과를 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 예비유아교사 210명을 대상으로 SPSS 23.0과 AMOS 23.0을 이용하여 구조방정식으로 알아보았다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 그릿과 디지털 학습역량은 메타버스 혁신저항과 부적 상관관계로 통계적 유의성이 나타났다. 메타버스 플랫폼의 지각된 혜택과 하위요인인 유용성, 정보접근 편의성, 사회적 정체성과 정적 상관관계로 통계적 유의성이 나타났다. 둘째, 메타버스 혁신저항은 메타버스 플랫폼의 지각된 혜택에 통계적으로 유의미한 영향을 주지만, 그릿과 디지털 학습 역량에는 통계적으로 유의미한 영향을 주지 않는 것으로 나타났다. 메타버스 플랫폼의 지각된 혜택은 그릿과 디지 털 학습역량에 통계적으로 유의미한 영향을 주는 것으로 나타났다. 셋째, 메타버스 혁신저항이 그릿과 디지털 학 습역량에 영향을 주는 과정에서 메타버스 플랫폼에 대한 지각된 혜택이 완전 매개하는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 통해 메타버스 플랫폼의 교육적 접근을 강화할 수 있는 방안을 제시하여 4차 산업혁명 시대 사회 구 성원으로 성장하는 데 반드시 필요한 그릿과 디지털 학습역량을 향상시키는데 도움을 주고자 한다.