Teaching Character of Early Childhood Teachers Recognized by Pre-service Early Childhood Teachers in Educational Practicum

본 연구는 학교현장실습 기간 예비유아교사들이 관찰한 유아교사의 교직인성을 심층적으로 살펴보고자 수행되었다. 연구참여자는 서울 소재 전문대학교 유아교육과에 재학 중인 26명이었다. 2023년 4월부터 진행된 4주간의 학교현장실습 기간에 관찰한 유아교사의 교직인성을 중심으로 반성적 저널 및 교사의 놀이 개입, 생활지도 등 상호작용을 일화기록으로 작성하였다. 또한 실습이 종료된 후 학생들과 반구조화된 개별면담을 실시하였다. 자료분석 결과, 예비유아교사들은 유아교사가 유아와 상호작용을 하는 과정, 활동을 계획하고 실행하는 모습, 유아들의 놀이를 지원하는 방식 등을 관찰했다. 예비유아교사 들은 그 과정에서 드러난 소명감, 자기조절, 민감성, 수용성, 배려와 같은 교직인성 요소에 대해 인식하게 되었다. 예비유아교사들이 인식한 유아교사의 교직인성의 의미는 닮고 싶은 교사상 발견, 부족한 교직인성에 대한 성찰, 교직인성을 갖춘 교사됨에 대한 기대였다. 본 연구결과는 학교현장실습이 예비유아교사의 교직인성에 대한 반성적 성찰의 기회임을 보여주며, 예비유아교사들의 교직인성교육을 위한 기초자료를 제공한다는 점에 의의가 있다.