Pre-service Early Childhood Teachers’ Experiences with Postmodern Picture Books: Focusing on Reflective Journal Writing

본 연구는 예비유아교사들이 포스트모던 그림책에 대해 어떻게 해석하고 의미를 구성하는지 탐구하는 데 목적을 두었다. 이를 위해, 경기도 소재 4년제 대학에서 2023년 1학기에 아동문학 강의를 수강한 34명의 학생이 연구참여자로 선정되었다. 연구자는 연구참여자들이 총 2회씩 작성한 포스트모던 그림책 관련 반성적 저널을 수집하고 질적 분석을 실시하였다. 분석 결과, ‘회화적 묘사로부터 다층적 가능성 열기’, ‘색채를 통해 판타지 공간 인식하기’, ‘허물어진 경계에서 비판적 해석하기’, ‘개인적 내러티브 활성화하기’, ‘상징에 대해 통찰하기’ 등의 다섯 가지 경험이 도출되었다. 이는 예비유아교사들에게 포스트모던 그림책을 통해 고정된 해답 없이 상징적 의미를 탐구하고 새로운 관점에 도전받아 고민할 기회를 제공하였다. 본 연구는 포스트모던 그림책을 활용한 교육이 예비유아교사들에게 비판적 사고와 심미감 발달, 자기 성찰의 기회를 제공하는 데 그 의의가 있다. 따라서 본 연구는 유아교사 양성과정에서 예비유아교사들이 다각적 시각에서 교육적 상황을 이해하고 대응할 수 있는 능력을 함양할 수 있는 시사점을 줄 것으로 기대한다.