The level of Obstacles to the application of artificial intelligence in teaching social studies from the perspective of social teachers in Aqaba Governorate

هدفت الدراسة إلى معرفة معوقات تطبيق الذكاء الاصطناعي في تعليم مادة الاجتماعيات من وجهة نظر معلمي الاجتماعيات في محافظة العقبة، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وقد بلغت عينة الدراسة (159) معلمًا ومعلمة مادة الاجتماعيات من العقبة، ولتحقيق أهداف الدراسة أعدت الباحثة استبانة أداةً للدراسة، وتكونت من (15) فقرة. وقد توصلت الدراسة إلى أنَّ معوقات تطبيق الذكاء الاصطناعي في تعليم مادة الاجتماعيات من وجهة نظر معلمي الاجتماعيات في محافظة العقبة جاءت بدرجةٍ مرتفعة، بمتوسط حسابي (3.8707)، وأنَّ أعلى نسبة لمعوقات تطبيق الذكاء الاصطناعي كانت لفقرة: يتطلب الذكاء الاصطناعي كثيرًا من الوقت والجهد والمال، وأقل نسبة كانت لفقرة: ازدياد العبء التدريسي لمعلم الاجتماعيات. كما بيَّنت النتائج وجود فروق ذات دلالةٍ إحصائيةٍ بين إجابات عينة الدراسة في تطبيق الذكاء الاصطناعي في تعليم مادة الاجتماعيات من وجهة نظر معلمي ‏الاجتماعيات في محافظة العقبة تُعزى لمتغير سنوات الخبرة، بينما لم يكن هنالك فروق تُعزى لمتغير المؤهل العلمي. وبناءً على هذه النتائج، أوصت الدراسة ‏بضرورة تقديم برامج تدريب وتأهيل متخصصة لمعلمي الاجتماعيات في استخدام التقنيات الذكية والذكاء الاصطناعي في التعليم.‏