The reality of using artificial intelligence applications in developing primary school curricula from the point of view of classroom teachers in the Rusaifah district

هدف البحث إلى التحقق من متطلبات تطوير مناهج المرحلة الابتدائية في ضوء الذكاء الاصطناعي من وجهة نظر معلمي الصف في الأردن. جرى اعتماد المنهج الوصفي التحليلي وتطوير الاستبانة لجمع البيانات من عينة الدراسة البالغ عددها (200) معلمٍ ومعلمةٍ من معلمي الصف للمرحلة الابتدائية العاملين في لواء الرصيفة. أظهرت النتائج أنَّ توفير أدوات تحليل البيانات الضخمة، وتعلم الآلة المتقدمة لتحليل البيانات التعليمية، وتوجيه تصميم المناهج العلمية المبتكرة تُعدُّ من أهم متطلبات توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في تطوير المناهج، كما أشارت النتائج إلى وجود تحدياتٍ ماليةٍ وثقافيةٍ واجتماعيةٍ تحُدُّ من توظيف هذه التطبيقات. وأخيرًا بيَّنت النتائج وجود عددٍ من الإستراتيجيات التي من شأنها تسهيل توظيف هذه التقنيات في تطوير المناهج والعملية التعليمية، أهمها توفير الموارد والمنصات الداعمة لها. وقد أوصت الدراسة بضرورة إيلاء الجهات المختصة أهميةً كبيرةً لتوفير الموارد المالية اللازمة لتطبيق التقنيات الذكية في تطوير المناهج، بما في ذلك توفير التجهيزات والبرمجيات اللازمة، وتدريب المعلمين وتطوير مهاراتهم وتطوير برامج تدريبٍ مستمرةٍ للمعلمين لتعلم كيفية استخدام التقنيات الذكية بنحوٍ فعَّالٍ في تدريس المناهج وتطويرها.