Visions of a Game

Based on our beliefs that teachers and students are life-long learners and knowledge-makers in the field, this collaborative and exploratory inquiry aims at understanding how sixth-grade students and their teacher work in their English classes at a public sector school in the outskirts of Rio de Janeiro, Brazil. Within the framework of Exploratory Practice (EP), an inclusive modality of Practitioner Research (PR), we intend to find out how and why the interaction between Palmyra and her students is creatively interwoven in their everyday classroom activities. During classes, the students and their teacher creatively negotiate how to carry out the activities proposed in the adopted course book materials by making changes according to their interests and needs. Within EP, we view these adaptations as Potentially Exploitable Pedagogic Activities (PEPAs) and as chances for practitioners to investigate, express, and share their understandings of what they do. We believe that the construction of PEPAs by students and their teachers prioritizes the work to understand their quality of classroom life thus promoting mutual support and development. This collaborative autoethnographic text includes contributions of all the practitioners involved, their drawings, posters, and photos. Com base em nossas crenças de que professores e alunos são aprendizes ao longo da vida e criadores de conhecimento na área, esta investigação colaborativa e exploratória visa compreender como os alunos do sexto ano e sua professora trabalham em suas aulas de inglês em uma escola do setor público na periferia, do Rio de Janeiro, Brasil. No âmbito da Prática Exploratória (PE), uma modalidade inclusiva da Pesquisa do Praticante (PP), pretendemos descobrir como e por que a interação entre Palmyra e seus alunos está criativamente entrelaçada em suas atividades cotidianas de sala de aula. Durante as aulas, os alunos e sua professora negociam criativamente como realizar as atividades propostas nos materiais do livro didático adotado, fazendo alterações de acordo com seus interesses e necessidades. Na PE, vemos estas adaptações como Atividades Pedagógicas com Potencial Exploratório (APPE) e como oportunidades para os profissionais investigarem, expressarem e partilharem a sua compreensão do que fazem. Acreditamos que a construção das APPE pelos alunos e sua professora prioriza o trabalho de compreensão da sua qualidade de vida em sala de aula, promovendo assim o apoio e o desenvolvimento mútuo. Este texto autoetnográfico e colaborativo inclui contribuições de todos os envolvidos, os seus desenhos, cartazes e fotos.