How should one’s “identity as a writer” be positioned within writing education?

이 연구의 목적은 필자 정체성의 개념을 탐색하고 그 탐색의 결과를 바탕으로 필자 정체성에 접근할 수 있는 작문 교육적 방안을 도출하는 데에 있다. 이를 위해 이 연구에서는 ‘필자 정체성’에 주목하여 필자 정체성 구성 모델을 제안하였다. 필자 정체성 구성 모델의 주요 요인으로는 필자의 자기 표상, 필자의 쓰기 경험, 필자의 효능감, 필자의 목소리, 의미 있는 타자와의 상호 작용 등을 가설적이고 잠재적인 요인으로 설정하였다. 또한 필자 정체성 구성 모델에 기반한 교육 방안으로 필자로서의 효능감을 제고하는 작문 교육, 필자의 자기표현과 사회적 소통 의지에 대한 실제성을 지원하는 작문 교육, 필자의 학교 안팎의 쓰기 경험을 의미 있게 구성/재구성하는 작문 교육, 필자의 목소리를 담아내고 필자의 쓰기 수행에 대한 주도성을 지원하는 작문 교육, 필자와 대화하고 성공의 경험을 축적할 수 있는 교실을 경험하는 작문 교육으로 제안하였다. 이 연구는 작문 교육의 대상이 되는 필자를 중심에 두었다는 점, 그리고 필자 정체성의 구성을 조력하기 위한 교육 내용을 구체화하여 제안하였다는 점에 의의가 있다.