The Relationship between Creativity-Supportive Teaching-Learning Environments, Implicit Beliefs, and Creative Performance in College Dance Students

창의적 마인드셋은 창의성에 대한 사람들의 암묵적인 믿음과 사고방식을 의미하며, 예술가처럼 세상을 바라보는 능력과 관련된다(Karwowski, 2014). 본 연구는 대학생들의 창의성에 대한 믿음이 창의적 교수학습 전략과 창의적 무용 수행 간의 관계를 매개하는지 검증하고자 했다. 연구대상은 서울과 강원도 5개 대학의 무용학과 학생 425명(남학생 36명, 여학생 389명)이다. 자료는 기술통계, 요인분석, 신뢰도 분석, 상관 분석, 구조방정식모형 분석을 통해 처리되었다. 분석 결과, 창의적 교수학습 환경은 창의성을 지지하며, 창의적 무용 수행을 향상시키는 데 기여했다. 또한, 창의성이 고정된 믿음을 가진 학생들에게는 이러한 환경이 창의적 무용 수행에 영향을 미치지 않았다. 이 연구는 창의적 성취를 위해 교수학습 전략과 노력의 중요성을 강조한다.