A Study on Educational Significance through Critical Approach of the National-Level Art Curriculum

이 연구는 미술교과교육에 대한 교육계의 인식과 이해 상황이 교과교육의 전문성과 직결된다는 문제의식에서 시작한다. 이에 가장 최근 발표된 국가 수준 미술과 교육과정이 오늘날 학교 미술교육의 내용과 체계, 수준 등 미술교과교육의 현주소를 총체적으로 파악하는 자료가 될 수 있다는 점에 주목하고 이에 대한 접근 방식으로 비평을 활용한다. 이러한 연구의 목적은 국가 수준 미술과 교육과정과 비평의 결합을 시도해보고, 이로써 도출되는 교육적 의의를 고찰하는 데에 있다. 이를 위해 먼저 기존의 비평과 본 연구의 비평 활용이 어떤 차이점을 지니는지 살피고 본 연구의 방법으로 활용할 비평의 방향을 정립한다. 이어서 가장 최근 발표된 2022 개정 미술과 교육과정을 대상으로 비평적 접근을 시도하여 이러한 과정에서 드러나는 교육적 의미 지점들을 종합한다. 그 결과, 비평적 접근에 내재하는 일종의 논증적 구조는 비평자인 교사에게 비판적 태도를 견지하도록 만든다는 점과, 국가 수준 미술과 교육과정에 대한 비평적 접근은 객관적 정보에 바탕을 둔 개인성의 반영을 자연스럽게 이끌어 미술과 교육과정에 대한 이해와 내용 파악은 물론, 미술교과교육에 대한 나름의 관점을 정립해보도록 한다는 점에서 교육적 의의를 발견한다. 또한 추후 비평적 접근의 결과를 공유할 경우, 미술교과교육에 대한 서로 다른 관점의 확인을 통해 미술교과교육에 대한 확장된 이해와 다양한 담론 형성을 가능하게 할 것을 기대할 수 있었다.