An Analysis of Geography Teachers' Perception of Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) Competency

본 연구는 국내 지리교사들이 인식하는 TPACK 역량을 조사･분석한 후, 그 결과를 논의하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 전국 228명의 지리교사를 대상으로 TPACK 역량 인식 조사를 위한 설문을 실시하였으며, 그 결과 다음과 같은 결론을 도출할 수 있었다. 첫째, 지리교사의 TK, TCK, TPK, TPACK 역량은 CK, PK, PCK에 비해 낮은 것으로 나타났다. 이는 지리교사의 TPACK 역량 강화를 위해 TK 관련 역량이 가장 중요한 요인임을 시사한다. 둘째, 지리교사의 연령이 높고 경력이 길수록 TPACK 역량이 낮은 경향이 있었다. 지리 수업에서는 매년 갱신되는 인구, 도시, 농업, 문화 등의 자료를 적절하게 가공하여 수업을 진행해야 하므로, 이러한 변화에 적응하는 데 어려움이 있을 수 있다. 셋째, 에듀테크 활용 경험이 있는 교사들이 그렇지 않은 교사들보다 전반적으로 더 높은 TPACK 역량을 보였다. 이는 지리교사의 TPACK 역량 발달에 에듀테크 활용 경험이 유의미한 영향을 미친다는 것을 의미한다. 이를 바탕으로 지리교사의 TPACK 역량 강화를 위해 다음과 같은 지원이 필요하다. 첫째, 지리교사의 TK 역량을 강화하기 위한 지원이 필요하다. 둘째, 고경력·고연령 지리교사를 위한 맞춤형 지원이 요구된다.