Teacher Preparation in Jordan: Perspectives on Challenges and AI Integration

هدفت هذه الدراسة إلى التعرُّف على واقع إعداد المعلمين بالأردن في ضوء اتجاهات الذكاء الاصطناعي، والتعرُّف على معوقات تطوير إعداد المعلمين بالأردن في ضوء اتجاهات الذكاء الاصطناعي من وجهة نظر المعلمين، وأخيرًا تحديد متطلبات تطوير إعداد المعلمين بالأردن في ضوء اتجاهات الذكاء الاصطناعي من وجهة نظر المعلمين في محافظة إربد، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وجرى الاعتماد على الاستبانة، وقد تكوَّنت من (40) فقرة لجمع البيانات من عينة الدراسة التي شملت (541) معلمًا ومعلمة من محافظة إربد. وقد توصلت الدراسة إلى أنَّ واقع إعداد المعلمين بالأردن في ضوء اتجاهات الذكاء الاصطناعي جاء بدرجةٍ مرتفعةٍ من وجهة نظر المعلمين، وأنَّ معوقات تطوير إعداد المعلمين بالأردن في ضوء اتجاهات الذكاء الاصطناعي من وجهة نظر المعلمين كانت مرتفعة، وكانت أهم المعوقات قلة البرامج التدريبية المختصة بتوظيف تقنيات الذكاء ‏‏الاصطناعي‏، وأخيرًا، كان تعزيز التعاون والشراكات بين المؤسسات التعليمية والشركات التكنولوجية لتبادل المعرفة والخبرة من أهم متطلبات تطوير إعداد المعلمين التعليم بالأردن في ضوء اتجاهات الذكاء الاصطناعي. وبناءً على النتائج، أوصت الدراسة بضرورة عقد شراكات بين المؤسسات التعليمية والشركات التكنولوجية لتبادل المعرفة والخبرات في مجال الذكاء الاصطناعي، وتفعيل دوره في العملية التعليمية.