An Investigation of Preschool Teachers’ Self Efficacy Beliefs on Supporting Children’s Executive Function Skills

Araştırmada, okul öncesi eğitimi öğretmenlerinin çocukların yürütücü işlev (Yİ) becerilerini desteklemeye ilişkin öz yeterlik inançlarının incelenmesi amaçlanmaktadır. Tarama modelinde gerçekleştirilen araştırmaya Ankara’daki okul öncesi eğitim kurumlarında çalışan 600 okul öncesi eğitimi öğretmeni katılmıştır. Araştırma soruları ile paralel şekilde verilerin analizinde temel bileşenler analizi (TB), doğrulayıcı faktör analizi (DFA), Cronbach Alpha güvenirlik analizi, betimsel analiz, ilişkisiz örneklemler (bağımsız gruplar) t-testi ve ANOVA veri analizi yöntemlerine başvurulmuştur. Sonuç olarak, araştırma kapsamında geliştirilen ölçme aracının okul öncesi eğitimi öğretmenlerinin çocukların Yİ becerilerini desteklemeye dair öz yeterlilik inançlarını değerlendirmek amacıyla kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu ortaya konmuştur. Araştırmaya katılan okul öncesi eğitimi öğretmenlerinin durumu incelendiğinde ise, çocukların Yİ becerilerini desteklemeye dair kendilerini orta düzeyde yeterli buldukları belirlenmiştir. Ayrıca, öğretmenlerin Yİ becerilerini desteklemeye ilişkin öz yeterlik düzeylerinin cinsiyete, yaşa, mesleki deneyime ve alınan hizmet içi eğitim sayısına göre anlamlı farklılık gösterdiği saptanmıştır. Araştırma sonucunda, okul öncesi eğitimi öğretmenlerinin Yİ becerilerinin desteklenmesine ilişkin öz yeterlik inançlarının geliştirilmesi gerekliliği ortaya konmuş ve öğretmenlerin öz yeterlik inançlarına etki eden faktörlere dair sonuçlar ilgili literatür eşlinde tartışılarak öneriler sunulmuştur.