The Experiences of Daycare Center Teachers in Creating a Meaningful Institutional Evaluation

본 연구는 한 어린이집 교사들이 의미 있는 기관평가를 만들어가고자 함께 고민하며 실천한 경험을 탐색하고자 하였다. G 광역시의 한 어린이집에 근무하는 영유아 교사 5명이 23년 4월부터 24년 2월까지 연구에 참여하였다. 자료는 심층 면담, 교사협의회, 참여 교사와 원장의 저널 등을 통해 수집되었으며, 개방코딩과 유목화 등 귀납적 방법으로 분석되었다. 연구 결과, 교사들은 기관평가에 대해 가졌던 두려움과 기대를 솔직하게 나누며 평가 준비의 방향을 만들어갔다. 교사들은 자신과 기관의 철학을 바탕으로 지표를 해석하고 교육 실천을 통해 이해를 심화하였다. 또 능동적 평가의 주체가 되어 함께 목표를 설정하고 방법들을 제안하고 시도하였다. 이러한 과정을 통해 교사들은 공동체가 되었음을 느끼고 성장과 만족을 경험하였다. 이러한 결과는 의미 있는 기관평가가 되기 위해서는 교사가 주체가 되어 실행하기, 개인이 아닌 공동체로 노력하기, 철학을 확립하고 실천하며 습관화하기가 중요함을 시사한다. 본 연구는 구성원의 노력에 따라 기관평가가 외부적 진단의 의미를 넘어 공동체적 성장의 기회가 될 수 있음을 보여준다는 데 그 의의가 있다.