The Effect of Delegating Leadership of Early Childhood Education Institution Directors on Teacher-Child Interaction: Verification of the Moderating Effect of Authentic Leadership of Early Childhood Education Institution Directors

본 연구는 유아교육기관장의 권한 위임 리더십이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향을 분석하고, 이 과정에서 유아교육기관장의 진정성 리더십이 조절 효과를 가지는지를 확인하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 경기도와 전라남도 지역에 위치한 유아교육기관에서 근무하는 유치원 및 어린이집 교사 202명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, SPSS 26.0 프로그램을 활용해 빈도 분석, 정규성 검증, 요인 분석, 상관관계 분석, 조절효과 분석을 수행하였다. 분석 결과, 유아교육기관장의 권한 위임 리더십, 교사-유아 상호작용, 유아교육기관장의 진정성 리더십 간에 유의한 정적 상관관계가 나타났다. 특히, 유아교육기관장의 진정성 리더십이 권한 위임 리더십과 교사-유아 상호작용 간의 관계에서 조절 역할을 하며, 진정성 리더십이 높을수록 권한 위임 리더십이 교사-유아 상호작용에 미치는 긍정적 효과가 강화됨을 확인하였다. 이러한 연구 결과는 유아교육기관장의 권한 위임 리더십과 진정성 리더십이 교사-유아 상호작용의 질적 향상에 중요한 역할을 한다는 점을 확인하였으며, 이를 바탕으로 리더십 교육 프로그램에 권한 위임 리더십과 진정성 리더십의 중요성을 반영하고, 교사들이 자율적이고 창의적인 교육 환경을 조성할 수 있는 지원이 필요함을 제언하고자 한다.