Application of PBL in the Introduction to Korean Studies Course: Focusing on the Case of EduTech

본 논문은 학부 연계전공 필수 과목인 〈한국학입문〉의 설계에 “프로젝트 기반학습(Project-Based Learning, PBL)” 방법론을 적용한 사례를 분석하고 그 효과를 고찰하는 것을 목적으로 한다. 본 수업은 기존의 연대기적 강의식 수업에서 벗어나 학생들 스스로 학습 대상을 비판적으로 해석하고 프로젝트를 통해 해결 방안을 찾아가는 방식으로 재구성하였다. 특히 현 한국사회의 이슈 중 &quot교육&quot과 &quot테크놀로지&quot를 핵심어로 설정하고 구체적인 주제로 “에듀테크”의 효과와 가능성에 대해 논의하였다. 전체 15주의 과정은 주제별 8단계로 나누어 진행되었으며, 플립 러닝 (flipped learning)을 응용하여 학생들은 선행학습을 시행하고 수업 전 감상문을 제출하였으며, 수업은 토론과 교수자의 강의, 그리고 프로젝트를 위한 조별 활동 등으로 이루어졌다. 본 수업에서 시도한 PBL 교육은 학생들의 자기주도 학습능력, 비판적 사고력, 문제 해결능력, 그리고 사회참여 의식의 함양에 효과적인 방식임을 보여주었다. 한편, 대규모 수업에 적용 시 노정되는 문제점, 기술적 지원의 현실적 한계 등의 개선점 또한 확인되었다. 본 연구를 통해 PBL을 활용한 대학 교육의 혁신 가능성을 실험하여 이를 통해 향후 학습자 중심의 교육모델을 개발해 나갈 수 있도록 실증적 기반을 마련할 수 있도록 노력하였다.