Retos en la creación de contextos educativos digitales desde una perspectiva de género

The incorporation of the gender perspective in architectural teaching has occurred late. This has led to situations of inequality in the teaching and research field, but also to an androcentric vision of our discipline. As a consequence, it is necessary to carry out a review at all levels of teaching. In this task, digital technologies are particularly receptive to gender-sensitive pedagogy. This contribution aims to explore the main challenges that teaching faces in the creation of inclusive digital educational contexts and addresses the definition of measures that promote gender equity. As a result, the importance of training teachers in the use of digital tools with a gender perspective is highlighted, but also of reviewing the teaching-learning methods of architecture from the values ​​provided by the reading of gender. La incorporación de la perspectiva de género en la docencia en arquitectura se ha producido de una forma tardía. Esto ha dado lugar a situaciones de desigualdad en el ámbito docente e investigador, pero también a una visión androcéntrica de nuestra disciplina. Como consecuencia, es necesario realizar una revisión en todos los niveles de la docencia. En esta labor, las tecnologías digitales se muestran particularmente receptivas a una pedagogía sensible al género. La presente aportación tiene como objetivo explorar los principales retos a los que la docencia se enfrenta en la creación de contextos educativos digitales inclusivos y aborda la definición de medidas que potencien la equidad de género. Como resultado se resalta la importancia de formar al profesorado en el uso de herramientas digitales con perspectiva de género, pero también de revisar los modos de enseñanza-aprendizaje de la arquitectura desde los valores que aporta la lectura del género.