Los ladrillos no son digitales: la experiencia táctil en la docencia de construcción.

This article explores the disconnect between the digital skills promoted by the educational system and the essentially physical nature of construction in architecture, analysing the challenges faced by first-year architecture students, who often arrive with little knowledge of construction techniques. . We defend that the teaching of construction must evolve to balance the digital with the physical, and in this work a propaedeutic teaching strategy is presented for the subjects of Construction I and II of the first year of the Degree in Fundamentals of Architecture of the ETSAVA, which advocates complementing the digital tools used in the theoretical part with physical and practical experiences where the student touches different objects and materials with their hands. This praxis is inspired by historical models such as the Bauhaus and the Chicago School, as well as contemporary approaches such as Studio-Based Learning. Este artículo explora la desconexión entre las competencias digitales promovidas por el sistema educativo y la naturaleza esencialmente física de la construcción en arquitectura, analizando los retos a los que se enfrentan los estudiantes de primer año de arquitectura, quienes suelen llegar con escasos conocimientos sobre técnicas constructivas. Defendemos que la enseñanza de la construcción debe evolucionar para equilibrar lo digital con lo físico, y en este trabajo se expone una estrategia docente propedéutica para las asignaturas de Construcción I y II del primer curso del Grado en Fundamentos de la Arquitectura de la ETSAVA, que aboga por complementar las herramientas digitales utilizadas en la parte teórica con experiencias físicas y prácticas donde el alumno toca con sus manos distintos objetos y materiales. Esta praxis se inspira en modelos históricos como la Bauhaus y la Escuela de Chicago, así como en enfoques contemporáneos como el Studio-Based Learning.