Structural analysis of the relationships between pre-service early childhood teachers’ self-directed learning ability, cooperative self-efficacy, problem-solving ability, and teaching competencies

본 연구의 목적은 예비유아교사의 자기주도학습 능력, 협력적 자기효능감, 문제해결 능력과 수업역량의 구조적 관계를 살펴보는 것이다. 이를 위하여 경기도 소재 4년제 대학 유아교육과 재학생 212명으로 대상으로 설문조사를 시행하였으며, SPSS 24와AMOS 24 프로그램을 활용하여 기술통계, 상관관계, 구조방정식 모형을 분석하였다. 연구결과, 자기주도학습 능력을 제외한 협력적 자기효능감, 문제해결 능력은 수업역량에 영향을 미치고 있었다. 특히 문제해결 능력이 수업역량에 가장 많은 영향을 미치는 변인이었다. 자기주도학습 능력은 문제해결 능력을 매개로 수업역량에 간접과를 미치고 있었다. 본 연구결과, 예비유아교사의 수업역량 함양을 위해서는 문제해결 기회를 제공하는 교수-학습 방법의 적용이 필요하며, 협력적인 수업 참여 방법에서의 성공 기회를 높여줄 필요가 있다는 것을 시사한다.