The Significance of Pre-Service Early Childhood Teachers’ Experience in Making Teaching Materials through Cooperative Learning

연구목적 본 연구는 협력학습에 의한 교과교재제작 과정에 참여한 예비 유아교사의 경험의 의미를 탐색해 보았다. 연구방법 이를 위해 시 소재 년제 유아교육과 D 3 2학년 학생 중 64명을 대상으로 2022년 3월 2일부터 6월 9일까지 총 15주 동안 연구를 진행하였다. 예비 유아교사들이 협력학습에 의한 교과교재를 제작해 보는 과정에서 수집된 교과교재구 제작일지와 저널쓰기, 수업평가지 등을 전사하여 개방적 코딩 방법을 사용하여 분석하였다. 연구결과 도출된 연구결과를 제시하면 다음과 같다. 예비유아교사들은 교과교재제작에서 끊임없는 나타나는 시행착오에 의한 배움의 순간들을 경험하였다. 교과교재 제작계획단계는 도약준비하기로 예비유아들은 조율의 어려움, 이론과 실제의 접목을 경험한 것으로 나타났다. 그리고 교과교재 제작단계는 인풋쌓기에서 아웃풋으로 끌어올리기로 역할분담에 따른 책임감, 완벽하고자 하는 열정, 고치고 고치는 수정의 힘을 경험하였다. 마지막으로 교과교재평가하기단계는 마음내공 다지기로 배움의 과정 즐기기, 시작과 중간, 끝맺음의 중요성을 알아가는 경험을 하였다. 결론 협력학습에 의한 교과교재 제작단계에서 동료들과의 협력의 가치와 배움의 즐거움을 알게 되었다. 이 경험은 유아의 놀이지원을 위한 유아교사로서 전문적인 역량을 향상시키는 데 도움이 되었음을 시사한다.