Participation and Support Needs of pupils with SEN in English Classes at elementary schools

본 연구는 초등학교 특수교육대상학생의 영어교과 수업 참여 지원 실태 및 지원요구를 알아보기 위해 서울과 경기 지역 초등학교 통합학급에서 영어 교과를 담당한 경험이 있는 교사 157명을 대상으로 설문조사를 실시하고 분석하였다. 연구 결과, 영어교과 교사들은 특수교육대상학생의 영어 교육의 필요성을 인식하고 수업 참여를 위한 다양한 전략을 사용하고 있었으나, 학생의 개별화교육계획(IEP) 접근에 어려움을 보이고 있음이 확인되었다. 또한 특수교사의 통합학급 수업 지원 정도와 범위는 현장의 요구를 충분히 반영하지 못하고 있었다. 연구 결과를 바탕으로 특수교육대상학생의 영어 교육을 위한 후속 연구의 방향과 현장의 교수적 실제 개선을 위한 방안을 1)통합학급 특수교육대상학생의 영어교육에 대한 관심 및 지원 확대, 2) 개별화교육계획(IEP)을 중심으로 한 특수교사의 지원 역할 강화 측면에서 논의하였다.