Analyzing Innovation School Teachers' Subjective Perceptions of the `Future Innovation Education' Discourse

본 연구는 미래혁신교육 담론에 대한 초등학교 교사의 인식을 탐색하였다. 교사들이 미래혁신교육 담론과 관련된 방향성, 운영과정, 교육과정 개발에 대해 어떻게 인식하는지 분석하였다. 이를 위해 Q연구방법론에 따라 Q표본 33개를 도출하여 P표본 30명의 초등학교 교사들에게서 Q분류와 면담을 실시했다.연구결과, 미래혁신교육 담론에 대해 교사 인식 유형을 도출하였다. 첫째, ‘구성원간 상호성장 지향형’(제1유형), 둘째, ‘학교자율 확대 요구형’(제2유형), 셋째, ‘자율기반 협업적 혁신교육 지향형’(제3유형), 넷째, ‘담론 공감 최우선 요구형’(제4유형)으로 분류되었다. 이러한 교사 인식 유형에 따라 미래혁신교육에 접근하기 위해 요청되는 시사점을 각각 제시하였다.