A Case Study of a Task-based Korean Speaking Class for Exchange Students

본 연구의 목적은 교환학생 한국어 학습자의 의사소통 능력 향상을 위한 과제기반 말하기 수업의 실제 운영 사례를 분석함으로써, 수업의 효과와 교육적 의의를 살피고 말하기 수업의 방향성을 모색하는 데 있다. 이를 위해 의사소통 중심접근 방법(CLT)과 과업 중심 접근 방법(TBLT), 프로젝트 기반 언어 학습(PBLL)을 활용한 <실용한국어2> 수업의 사례를 제시하였다.2장의 이론적 고찰을 토대로 3장과 4장에서 과제 기반 말하기 수업의 설계와 실제 및 평가를 보였다. 수업의 개요, 교수요목, 수업 모형, 말하기 과제 선정의 목적과 과제별 특성을 제시하였으며, ‘지난주에 관해 이야기하기’, ‘Vlog 제작’, ‘대화 만들어 영상 제작하기’, ‘발표’ 총 네 과제에 따른 수업 활동 양상을 보였다. 또한 학습자의 말하기 과제 평가와 교수자의 말하기 과제 운영 평가 분석을 통해 5장에서 말하기 수업의 방향성을 다음과 같이 고찰하였다. 첫째, 여러 구어형태를 연습할 수 있는 다양한 말하기 과제 활용이 요구된다. 둘째, 여러 유형의 수업 모형을 활용할 필요가 있다. 셋째, 학습자 간 매개어 또는 목표 언어 향상의 자원으로 활용하도록 영어 사용을 적절히 허용할 필요가 있다. 넷째, 학습자가 자신의 언어 발전 정도를 가늠할 수 있는 체계적인 피드백 개발이 필요하다.