Analyzing the interaction of three educational actors as Generation Alpha emerges in Elementary Schools

이 연구는 Strauss & Corbin (1998)의 근거이론 방법을 활용하여 수도권 지역의 초등학교라는 특정 맥락(context-bound) 하에서 알파세대의 특성에 따른 3주체의 상호작용 양상을 살펴보았다. 그리고 도출된 중범위(mid-range)를 바탕으로 일반 이론으로의 확장 가능성을 탐색하였다. 연구 결과, 알파세대의 기본 성향 및 특징, 사회성이 현상 전반에 대한 맥락적 조건이 되었으며, ‘교사 → 학생’, ‘학부모 → 학생’, ‘교사 → 학부모’, ‘학부모 → 교사’ 관계 메커니즘별로 세대 변화에 따른 상호작용 양상이 드러났다.<br/> 연구 결과를 바탕으로 이 연구는 단위 초등학교 내 교육 3주체 간의 효과적 상호작용을 위하여 다음과 같이 제언하였다. 첫째, 알파세대의 특성을 고려할 때, 과밀학급 해소를 위한 정책적 노력이 시급한 것으로 보인다. 둘째, 교사와 알파세대 학생 간의 상호작용 관점에서 학생들의 의사소통역량을 향상시킬 수 있는 학급경영 프로그램이 적극적으로 운영될 필요가 있다. 셋째, 학부모와 알파세대 학생 간의 상호작용 관점에서 교육청 및 단위학교는 학부모들의 알파세대 자녀 이해를 위한 교육 연수를 적극적으로 실시하여야 한다. 넷째, 교사와 학부모간의 상호작용 관점에서 두 주체 간 올바르고 질 높은 교육적 소통이 가능하도록 하는 소통주체 보호 목적의 안전 장치 도입이 필요하다. 아울러 이 연구는 교육학계에서의 시대의 변화, 세대의 분화, 교육 조직의 변화 간의 유기적 관계에 따른 세대 연구의 중요성을 강조하였다.