A Phenomenological Study on the School Change Experience of Jeju IB School: Focusing on the Teachers at High School A

본 연구는 제주 IB 학교의 학교변화 경험에 관한 현상학적 연구를 통해 IB 학교의 성공적인 안착을 위한 정책적 시사점을 제시하는 데 그 목적이 있었다. 이를 위해 A 고등학교 교장, 교감, 부장교사, IB 전형 신규 교사 총 5명을 대상으로 심층면담을 실시하였다. 분석 방법으로는 Colaizzi의 7단계 분석 방법을 활용하였으며, 그 결과 ‘견고한 공교육 체제에 균열 내기’, ‘학교변화가 주는 깊은 울림’, ‘어깨에 짊어진 앞으로의 고민’ 3개의 범주를 도출할 수 있었다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 제주특별자치도교육청이 IB 학교를 도입하게 된 주요 배경은 견고한 공교육 체제에 변화를 일으키고 읍면지역의 열악한 교육환경 문제를 개선하기 위함이었다. 둘째, IB 학교의 도입으로 지역이 함께 성장하는 학교 중심의 지역활성화 모델을 구축하였다. 셋째, A 고등학교의 학교변화에 있어 전문성을 갖춘 교장의 부임이 중요한 역할을 담당했으며 이후 모든 구성원이 함께하는 학교변화를 만들어냈다. 넷째, A 고등학교의 학교변화는 평가혁신을 시작으로, 교사, 학생, 학부모, 문화의 변화로 이어질 수 있었다. 다섯째, 학교변화를 가로막는 장애물로는 대학 입시 체제, 교원 전보 제도, 국내 교육과정과의 충돌이 있었으며, 향후 해결해야 할 과제로는 공교육의 변화 창출, 지속가능한 시스템 구축 등이 나타났다. 그리고 그 과정에서 교수학습 자료 준비, IB 학교 확대, IB 임용 제도와 같은 교원들의 딜레마가 발견되었다.