Principles of Education in the Rhythm of Education in Whitehead: The Acquisition of Style through a Rhythmic Movement of Freedom and Discipline

본 논문의 목적은 화이트헤드가 제시하는 교육의 리듬을 토대로 교육의 원리와 과정 그리고 목적이 무엇인가를 규명하는 데에 있다. 이를 위해서, 교육은 자유와 규율이 반복적으로 작용하는 율동적 운동에 따라 이루어지는 활동임을 밝히고, 이러한 자유와 규율의 율동적 원리에 의해서 구성되는 교육의 리듬이 아름다움이라는 가치를 추구하는 과정을 통해 품격이 있는 인간을 기르는 일을 수행한다는 점을 드러내고자 한다. 연구의 전개 과정은 다음과 같다. 첫째, 교육은 자유와 규율이 반복해서 등장하는 율동적 운동의 원리에 따라 이루어지며, 이에 따라 본래적 자유 단계, 규율의 개입 단계, 궁극적 자유 단계와 같은 세 단계가 반복하여 나타난다. 둘째, 교육의 과정은 낭만화, 정밀화, 일반화 단계와 같은 교육의 리듬으로 구성되는데, 이러한 교육의 리듬은 아름다움이라는 가치를 추구하는 과정이다. 낭만화 단계에서는 아무런 이유 없이 아름다움에 대해 느낌을 느끼게 되고, 정밀화 단계에서는 아름다움의 이유를 분석하고 정당화하며, 일반화 단계에서는 아름다움에 대한 이유를 사상(捨象)하고 아름다움이라는 가치 그 자체를 향유하게 된다. 여기에서 교육의 원리에 해당하는 ‘자유와 규율의 율동적 운동’의 세 단계와 교육의 과정에 해당하는 ‘교육의 리듬’의 세 단계는 정확히 일치하며, 교육의 원리는 그대로 교육의 과정을 이루게 된다. 셋째, 교육의 목적은 품격이 있는 인간을 기르는 것인데, 품격이 있는 인간은 아름다움이라는 가치 추구를 통해 세상을 전체적인 안목으로 바라 볼 수 있는 전인을 의미한다. 화이트헤드가 교육받은 인간상으로 제시하는 품격 있는 인간은 궁극적으로 아름다움이라는 가치를 추구하는 전인을 의미하며, 이를 가능하게 하는 품격은 교육의 리듬이 제시하고 있는 낭만화, 정밀화, 일반화와 같은 세 단계가 자유와 규율의 반복적 운동을 함으로써 기를 수 있는 것이다.