Lexical Ambiguity Detection Ability of Children with ADHD in First to Third Grades of Elementary School

연구목적: 어휘적 모호성이란 동음이의어나 다의어의 중의적 의미로 인해 문장이 다중의 의미를 갖는 것을 말한다. 어휘적 모호성 해소를 위해서는 문맥과 의사소통 상황에서 적절한 의미를 선택할 수 있어야 한다. 본 연구는 초기 학령기 ADHD 아동의 어휘적 모호성 탐지능력을 일반아동과 비교하고자 하였다. 연구방법: 1~3학년 ADHD 아동 13명과 일반아동 13명, 총 26명의 아동이 본 연구에 참여하였다. 아동들은 2어절의 문장을 듣고 다중의 의미가 있는지를 판단하고, 다중의 의미가 있다면 어떤 의미가 있는지를 설명하는 12개 문항을 수행하였다. 이 중 10개는 동음이의어를 포함하였고 2개 문항은 동음이의어가 없는 메꾸기 문항이었다. 또한, 단서 유무에 따른 수행 차이가 있는지 확인하고자 단서 유무의 과제 세트를 고르게 실시하였다. 채점된 자료들은 독립표본 t 검정 및 집단(2)×단서유무(2)의 반복측정 분산분석으로 통계 처리하였다. 연구결과: 어휘적 모호성 탐지 점수에 대해 단서 유무 조건에 따른 주효과가 나타났으나, 집단의 주효과 및 집단과 단서 유무의 상호작용 효과는 발견되지 않았다. 다만, 단서제시 조건에서 ADHD아동의 수행이 일반아동에 비해 저조한 경향을 보였다. 이는 단서가 주어졌을 때 ADHD 아동의 수행이 일반아동에 비해 낮았음을 나타내는 것이다. 결론: 이러한 결과에 대해 모호성 탐지의 의미 처리 과정 특성, 메타언어인식, 의미 화용적 능력과 관련지어 논의하였다.