Qualitative indicator analysis and Research Trends of positive behavior support(PBS) in Inclusive Education Settings

연구목적: 본 연구는 통합교육 환경에서 긍정적 행동지원 중재에 관한 연구를 분석하는 것이다. 연구방법: 2010년부터 2022년까지 국내 학술지에 게재된 33편의 논문으로, 통합환경에서 긍정적 행동지원 중재가 시행된 연구들을 대상으로 일반적 동향을 분석하고, CEC(2014)가 제시한 질적 지표에 따른 분석을 시행하였다. 연구결과: 첫째, 연구 대상에서 학년은 유아를 대상으로 한 연구가 가장 많았고, 대부분 발달지체와 지적장애를 대상으로 하였다. 연구 설계에서는 단일대상연구 중 중다 기초선 설계가 가장 큰 비중을 차지하였으며, 중재가 한 장소에서 이루어진 경우가 25편이었다. 21편의 연구에서 개별차원 PBS를 시행하였으며, 학급차원과 개별차원 PBS를 함께 연구도 8편이었다. 종속변인으로는 방해행동이 24편으로 가장 많았으며, 참여행동(수업, 활동)이 16편이었다. CEC 증거기반 질적 지표에 따른 분석 결과 8개 영역 중 중재자와 중재충실도 영역의 평균 점수가 2.00점 만점에 약 1.00점으로 다른 영역보다 낮게 나왔다. 결론: 통합교육 환경에서 긍정적 행동지원 중재는 자연스러운 환경에서 다양한 중재전략을 사용하여 장애학생과 비장애 학생 모두의 문제행동 감소와 바람직한 행동 증가, 사회적 상호작용, 학업 성취 등에도 효과적이었다. 질적 지표를 충족하는 연구들이 축적된다면 증거 기반 실제를 통합교육 현장에서 사용할 수 있을 것이며 이를 통해 통합교육의 질 향상에 도움이 될 것이다.