A Study on the Structure and Changeability of Organism Models in Poetry Education

이 글은 시 교육 현상의 이면에서 중요한 위상을 점해 온 유기체 모델의 구조를 밝히고 그 가치와 한계, 그리고 변전의 전망을 논하였다. 문학 교육과정과 교과서를 중심으로 유기체 모델의 하위 양상들을 검토한 결과 ①내용-형식 연계, ②구성 요소-전체 연계, ③부분-전체 연계 유형이 포착되었다. 이들은 유기체의 구성에 있어서 작품의 형식 및 내용 요소에 주목하는 쪽(①, ②)과 작품의 공간적 분할에 주목하는 쪽(③)으로 대별된다. 둘은 각각 문학 작품의 본질과 작품수용 원리에 대한 유력한 설명 모델로 기능해 왔으며, 이와 같은 이원성이 유기체 모델의 일반 구조를 특징짓는다. 이 모델은 유기적 인식 자체가 교육적 효용이 있다는 점, 시에 고도의 사유 연습 제재로서의 위상을 부여한다는 점 등에서 가치가 있다. 그러나 유기적 인식이 저지되는 시 읽기도 적지 않다는 점, 읽기과정의 폐쇄성과 무(無)시간성으로 인해 그 효용이 제한된다는 점, 비(非)유기체적 읽기도 오히려 사유 지평 확장에 기여할 수 있다는 점에서 한계를 가진다. 유기체 모델은 장기적으로 변화를 맞을 가능성이 있으며, 이는 시 교육의 내실화·다변화를 위해 필요하기도 하다. 이에 따라 유기체 모델과의 연속성을 전제로 해석의 개방성 또는 이해의 시간성을 구현하는 온건한 대안 모델, 그리고 비유기체적 읽기를 구현한 급진적 대안 모델을 잠정적으로 제안하였다.