The Experiences and Changes of Elementary Students in the ‘Our Climate Action Project’ Program

이 연구의 목적은 지역 기반 기후변화교육 프로그램에 참여한 학습자의 경험과 변화를 질적으로 살펴보며 지역 기반 기후변화교육의 의미와 가능성을 탐색하는 데 있다. 프로젝트 기반 학습을 활용하여 지역에서 기후변화 현상과 원인을 직접 확인하고, 이에 대응하기 위한 기후행동에 참여하는 흐름으로 수업을 구성하였다. 이 연구에는 초등학교 5학년 2개 학급 학생 51명과 각 학급 담임교사 2명이 참여하였으며, 연구자가 직접 수업을 계획하여 실행하고 수업 관찰과 면담 등을 통해 자료를 수집하였다. 지역의 기후변화 현상을 탐구하면서 학습자는 문제의 심각성에 공감하였으며, 주도적인 탐구활동과 자신에게 익숙한 지역의 이야기에 높은 흥미와 집중도를 보였다. 기후변화로 인해 나타난 지역의 문제 상황을 인식하며 프로젝트 참여에 대한 부담감과 같은 부정적인 반응도 나타났지만, 지역사회의 노력에 따라 달라질 수 있는 미래 전망을 탐구하며 부정적인 감정이 완화되었다. 또한 지역수준에서 기후변화 원인과 대응 전략을 직접 확인하는 방식은 문제의 규모를 학습자가 접근할 수 있는 수준으로 맞추어 오히려 기후변화 대응의 가능성과 문제해결에 대한 희망과 실천의지를 가질 수 있게 했다. 학습자는 자신이 계획한 기후행동 프로젝트에 활발하게 참여하였고 프로젝트 성공의 경험은 기후변화 대응에 대한 효능감과 자신감을 갖게 하였다. 이는 학습자가 일상생활에서 실천하는 자신만의 기후행동과 자신의 노력뿐만 아니라 모두의 책임을 인식하는 사고의 확장으로 이어졌다. 이 연구에서 드러난 학습자의 경험과 변화를 토대로 지역 기반 기후변화교육은 학습자가 기후위기 시대에 기후변화에 적극적으로 대응하는 긍정적인 주체로 살아가도록 도울 수 있을 것이다.