A Case Study of Applying the Mixed Writing Pattern in Korean Writing Classes : Focusing on TOPIK II Question 54

이 연구는 한국어 학습자를 대상으로 토픽 Ⅱ 쓰기 영역 54번 문항의 답안 작성과 관 련, 주장하는 글쓰기의 한 유형인 혼합형 글쓰기 패턴에 대한 수업 사례 연구로, 수업에 서 드러난 성과를 바탕으로 한국어 쓰기 교육 수업에 적용할 수 있는지를 모색하는 데 그 목적이 있다. 이를 위하여 본 연구에서는 수업 준비 단계-이론 학습 단계-쓰기 학습 단계-평가 단계 등 4단계로 설계하여 진행한 뒤 학습자들의 수업 전후 평가와 수업 만 족도 조사 결과를 분석하여 그 효용성을 입증하고자 하였다. 연구 결과, 수업에 참여한 모든 학습자의 작문형 글쓰기 능력이 수업 전보다 30% 이 상 향상되었으며, 학습자들 역시 “주장하는 글쓰기를 더 잘 쓸 수 있고, 어떻게 쓰는지 도 확실하게 알게 됐다.”는 등 긍정적인 내용으로 수업을 평가하였다. 이는 혼합형 글 쓰기 패턴을 기반으로 하는 수업의 목표와 방향성이 제대로 설계되었음을 의미한다고 하겠다. 따라서 본 연구가 한국어 교사들의 쓰기 학습 지도에 도움이 되기를 기대한다.