A Case Study on Rural Small School Teachers’ Agency: Focusing on the US Teachers in the Intermountain Region

본 연구는 지리적으로 소외되고 교통이 불편한 벽지 소규모 학교에서 근무하는 교사 들의 경험을 살펴보고, 그들이 소규모 학교 맥락에서 행위주체성을 어떻게 발휘하는지 에 초점을 맞추고 있다. 현재 국내 많은 학교들이 소규모 학교로 분류되거나 폐교의 위 험에 처해 있다. 이러한 문제를 해결하기 위해 다양한 정부 정책이 시행되고 있으나, 이는 하향식 접근과 경제적인 관점에 한정되고 있는 실정이다. 본 연구는 소규모 학교 지속 가능성의 핵심 요소인 현장교사의 행위 주체성에 주목한다. 즉, 현장 교사의 경험 과 인식을 분석하여 소규모 학교의 지속 가능성을 위한 대안을 모색하고자 한다. 이와 같은 목적을 위해 연구자들은 미국 사례를 통해 벽지 소규모 학교가 운영되어 가는 양 상을 내부자인 교사의 시각에서 분석하였다. 연구자들은 미국 산간 지역에 위치한 소 규모 학교 교사들의 경험과 시각을 분석하고 이를 통해 국내 소규모 학교 정책에 대한 시사점을 도출하고자 하였다.