A Case Study on the Relationship and Interaction between an Elementary School Art Teacher and a Child with Autism-like Symptoms

이 연구의 목적은 초등학교 교사가 소규모 학교에서 자폐 스펙트럼 증세를 보이지만 ‘수와 자동차를 좋아하는’ 민수(가명)를 만나 관계를 형성하여 상호작용하면서 서로 부 족한 부분을 채워나가는 측면을 포착함으로써 통합교육에 대한 질적 향상을 도모하는 데 있다. 초등학교 4학년 통합학급 수업과 민수의 학교활동에 관련된 자료(일기와 사 진, 메모 등), 초등학교 이후의 민수와 나눈 대화 자료 및 C교사에 대한 면담 자료 등을 수집하고 내러티브 기반의 질적 사례연구로 진행하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫 째, 민수는 초등학교 시절에 수에 대하여 민감하게 반응하면서 그만의 방식으로 세상 과 소통하고자 하였으며 통합학급에서 상당한 계산 실력을 보여주었으나 중학교에서 수학에 대한 어려움을 겪게 되었다. 둘째, 자동차를 좋아하면서 그렸던 그림에 대한 그 의 관심사는 중학교에서 스포츠카를 디자인하는 그림 쪽으로 옮겨갔으며 특성화 고등 학교에서 자동차 분야로 진로를 정하는 등 지속적으로 나타나고 있었다. 셋째, C교사 는 이 사례 연구를 통해 초등학교 통합반 수업에서 미처 파악하지 못하였던 자폐 유사 증세와 그 이면에 있는 ‘수와 자동차’에 관련된 통합적 측면을 더 이해할 수 있었으며 진정한 ‘초등교사로 되어가기’에 관련되는 반성적 성찰을 보여주었다.