A Study on the Gyeonggi-minyo Sigimsae in Elementary School Textbooks

본 연구는 초등 음악교과서에 수록된 경기민요의 시김새에서 나타나는 보편적인 음악적 특성을 살펴본 글이다. 이를 위해 8종의 초등 음악교과서에서 나타난 경기민요의 여러 문제점을 점검하고, 제재곡으로 활용된 경기민요룰 대상으로 시김새를 유형화하여 분석하였다. 논의된 결과를 정리하면 다음과 같다.<br/> Ⅱ장에서는 초등 음악교과서에서 경기민요의 음악적 특징과 시김새를 어떻게 정의하고 있는지 살펴보았다. 아울러, 경기민요의 장르(향토민요/통속민요)에 따른 토리별 수록 현황과 문제점을 점검하였다. 그 결과 시김새의 개념이 모호하고 추상이거나, 경기민요의 음악적 특징(토리명, 지역, 특징)이 교과서마다 다르게 기술되어 통일되지 못한 한계점을 확인하였다.<br/> 다음으로 경기민요의 수록 악곡을 장르에 따라 토리를 기준으로 나누어 살펴보았다. 경기민요의 경우 다른 지역과 다르게 향토민요보다 통속민요의 악곡이 다수 수록되었다. 특히 통속민요의 경우 진경토리와 신경토리에 해당하는 악곡의 비중이 높게 활용되었다. 일부 출판사에서는 반경토리에 해당하는 악곡을 제재곡으로 활용하고 있었으나 실제 제재곡으로 수록된 악보와 해설의 음계 구조가 맞지 않은 문제점이 확인되었다.<br/> Ⅲ장에서는 경기민요에 나타나는 시김새의 특성을 유형화하여 도출된 결과를 토대로 교육적 활용방안을 모색해 보았다. 그 결과 경기민요의 시김새 유형(한 음절당 쪼개지는 음)은 모두 5가지(2음형 · 3음형 · 4음형 · 5음형 · 6음형)로 확인되었다. 유형별로 나누어 자세히 살펴보면 먼저 2음형의 경우주로 음의 간격이 2도-3도로 순차진행(상행/하행)하여 분할하였다. 특히 다음 가사로 이어지는 음정 앞에서 분할음이 ‘경과음’으로서의 기능을 하는 점이 두드러지는 특징으로 확인되었다. 반면 3음형과 4음형의 경우 분할음이 확대되면서 2음형보다 다양한 선율진행의 양상이 확인되었다. 본래음에서 중간음(위음/아래음)으로 진행하였다가 다시 본래음으로 돌아오는 형태를 자주 활용하였다. 즉 중간음이 ‘보조음’으로서의 기능을 하며 장식음으로 등장하였다.<br/> 마지막으로 경기민요의 교육적 활용방안을 위해 도출된 5가지 유형을 적용해 보았다. 그 결과 다양한 유형의 분할음을 통해 ‘단계별 시김새’의 지도가 가능할 것으로 보인다. 나아가 이러한 유형별 시김새 교육은 다른 지역의 민요와 구별되는 경기민요의 음악어법을 이해하는데 효과적인 교수법이 될 수 있을 것으로 기대한다.