The Case Study on Schools Organize and Implement ‘School-designed Autonomous Hours’ in the 2022 Revised Curriculum

2022 개정 교육과정에서는 학교 교육과정 자율화의 일환으로 초·중학교에서 국가교육과정에 제시되지 않은 새로운 과목이나 활동을 개설·운영하는 ‘학교자율시간’이 도입되었다. 2025년부터 적용되는 학교자율시간은 실제로 실행된 사례가 많지 않으며 학교에서 실행하기에는 다소 낯선 교육과정 정책이기 때문에, 학교자율시간 편성·운영 과정에서 많은 혼란과 어려움이 제기될 수 있다. 이에 따라 본 연구는 학교자율시간을 시범운영한 연구학교를 대상으로 사례 연구를 실시하여, 학교자율시간에 대한 인식, 설계 방식, 편성·운영 방식, 어려움을 살펴보고 이로부터 지원의 시사점을 도출하기 위한 목적으로 수행되었다. 이를 위해 본 연구는 초등학교 4개교, 중학교 4개교, 총 8개교의 교육과정 연구학교를 대상으로 사례연구를 수행하면서, 각종 자료를 수집하는 한편, 교사(22명), 학생(16명), 학부모(16명), 총 54명을 대상으로 면담 조사를 실시하였다. 연구 결과는 학교자율시간에 대한 인식, 학교자율시간의 설계 방식, 학교자율시간 편성 방식과 운영 내용, 그리고 학교자율시간 실행의 어려움으로 나누어 논의하였다. 본 연구에서는 사례 연구의 결과를 토대로 학교자율시간의 이해를 돕기 위한 명확한 안내와, 학교자율시간 설계에 대한 안내, 학교의 맥락과 필요에 따른 다양한 편성·운영 방식의 강조, 학교자율시간의 실행에 대한 모니터링의 강화를 제안하였다.