A Comparison of Standards-Based Assessment Between Leveled and Unleveled Middle Schools in Gyeonggi Province: An Explanatory Sequential Design Study

본 연구의 주된 목적은 상급학교 입학 전형과 성취평가제의 관계를 확인하여 학생평가가 학생의 배움을 지원하는 수단으로 활용될 수 있는 방향을 모색하는 것이다. 이를 위하여 본 연구는 평준화와 비평준화 지역이 공존하는 경기도 소재 중학교, 그리고 고등학교 입학 내신 산출식이 변경되는 시점의 전후(前後)인 2021학년도와 2022학년도에 초점을 맞추었다. 구체적으로, 내신 산출식 변경으로 인한 평준화 지역과 비평준화 지역의 중학교 학생 평가계획과 평가결과를 비교함으로써 상급학교 서열화와 성취평가제 간의 관계를 살펴보았다. 이를 위해 지리적 인접성, 학교 규모와 학생 수, 중학교 졸업생 진로·진학률을 고려하여 경기도 평준화·비평준화 지역을 하나씩 선택하였다. 각 지역의 중학교 3학년 2학기 과학·국어·수학·영어 교과의 2021학년도 및 2022학년도 평가계획과 평가결과를 수집하여 Mann-Whitney U 검정으로 분석하고 Benjmini-Hochberg 기법으로 교정하였다. 그 결과, 평준화 지역 여부와 평가계획의 관계는 통계적으로 유의하지 않았으나, 평준화 지역 여부와 평가결과의 관계는 통계적으로 유의하였다. 해당 양적연구 결과를 바탕으로 중학교 교사의 평가 관련 경험을 이해하기 위하여 혼합방법 기법 중 설명적 순차 설계를 적용하여, 평준화·비평준화 지역별로 2인의 중학교 교사를 심층 면담하고 분석하였다. 마지막으로 본 연구 결과를 토대로 성취평가제 내실화 방안을 논하였다.