Study on Criteria Design for Peer Feed-back in Korean Writing Classes

본 연구의 목적은 외국인을 위한 한국어 쓰기 수업에서 진행되는 동료 피드백을 위한 평가 기준을 제시하여 쓰기 수업 중 동료 피드백 활동의 효용성을 제고하는 데 있다. 동료 피드백의 기준을 설계하기 위하여 선행 연구에서 제시된 모국어 화자 대상의 쓰기와 외국인 학습자 대상의 쓰기에서 요구되는 평가 항목 및 구인을 분석한 후 피드백의 기준이 될 수 있는 평가 틀을 구성하고 동료 학습자의 시각에서 가할 수 있는 구인과 교사 개입이 필요한 구인을 논의했다. 동료 학습자간 평가가 이루어질 수 있는 항목은 글의 주제와 구조, 내용 차원에 대한 것으로 각 구인에 대한 적절한 숙지와 연습을 통해 동료 간 피드백이 가능하다. 표현 및 어휘 차원, 그리고 적절한 쓰기 전략은 목표어 학습자 간 토론만으로는 적절한 결론에 다다르기 어려우므로 적극적인 교사 개입이 필요하다. 본 연구를 통해 쓰기 수업의 학습자가 필자이자 독자로서 ‘좋은 글’에 대한 기준을 갖추는 쓰기 수업이 이루어질 것을 기대한다.