A Narrative Study on the Experience of Middle School Teachers in Operating an ‘Integrated Art Therapy-Based Relationship Improvement Program’

본 연구는 중학교 교사의 ‘통합예술치료 기반 관계 개선 프로그램’ 운영 경험과 그 의미를 탐색하는 데 목적이 있다. 연구참여자는 중학교 교사 3명이며 이들의 경험을 총체적이고 심층적으로 이해함으로 사회문화적으로 공유하고자 내러티브 탐구 방법을 활용하였다. 이를 위해 심층 면담 자료뿐 아니라 연구자의 관찰일지 와 교사의 보고서 및 관련 자료들을 제공받아 분석 자료로 활용하였다. 연구 결과 ‘교사’로서 역할 의미를 확보하고자 연구참여자들의 새로운 경험과 도전에 대한 바람을 확인할 수 있었다. 이는 자유학기라는 교육 제도와 교사의 욕구를 반영한 프로그램을 통해 실현될 수 있었으며 학생 개개인을 만나는 새로운 경험과 학교- 학생-교사의 관계 안에서‘교사’의 타자성 실천으로 이어질 수 있었다. 학생과의 관 계 안에서 중요 인적자원인 교사의 실천적 태도가 개인의 삶과 연결되어, 어떻게 사회에 공명하는지 그 경험 의미를 제공하는데 이 연구가 기초가 되기를 기대한다.