Analysis of the Structural Relationship between Principal's Instructional Leadership, Teacher Learning Community, and Teacher Efficacy: Focusing on the Mediating Effect of Teacher Learning Community

본 연구는 학교장의 수업지도성, 교사학습공동체, 집단적·개인적 교사효능감 간의 구조적 관계를 실증적으로 규명하는 데 목적이 있다. 전국의 초등교사를 대상으로 온라인 설문을 실시하여 수집한 자료를 바탕으로 구조방정식모형 분석(SEM: Structural Equation Modeling)을 실시한 결과는 다음과 같다. 첫째, 학교장의 수업지도성은 집단적 교사효능감에 부적인 영향을 미치며, 개인적 교사효능감에 유의한 영향을 미치지 않는다. 둘째, 교사학습공동체는 집단적 교사효능감에 정적인 영향을 미치며, 집단적 교사효능감을 매개로 개인적 교사효능감에 정적인 영향을 미친다. 셋째, 학교장의 수업지도성은 교사학습공동체를 매개로 집단적 교사효능 감에 정적인 영향을 미친다. 넷째, 학교장의 수업지도성은 교사학습공동체와 집단적 교사효능감을 순차적으로 매개하여 개인적 교사효능감에 정적인 영향을 미친다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 교사효능감 제고를 위한 단위학교 및 교육행정기관의 실천적·정책적 개선 방향을 제언하였다.