The structural relationship between infant teachers’ playfulness, sensitivity, play support competence, and teacher-infant interactions through the medium of sensitivity

본 연구는 어린이집에서 근무하고 있는 1세, 2세 담임교사를 대상으로 놀이성, 민감성, 놀이지원역량, 교사-영아 상호작용 간의 구조적 관계를 분석하고 영아교사의 놀이성이 교사-영아 상호작용에 미치는 영향에서 영아교사의 민감성과 놀이지원역량의 매개효과를 알아보기 위함이다. 이를 위해 연구대상은 G광역시와 J도의 어린이집에 재원 중인 1세, 2세 담임교사 385명이다. 자료분석은 SPSS 20.0, AMOS 20.0 프로그램을 사용하여 Pearson의 적률상관관계 분석, 구조방정식 모형분석을 실시하였다. 본 연구의 결과 첫째, 영아교사의 놀이성, 민감성, 놀이지원역량은 교사-영아 상호작용에 유의한 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 영아교사의 놀이성은 민감성, 놀이지원역량을 매개로 교사-영아 상호작용에 직․간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 영아의 긍정적인 성장과 발달을 이루기 위해서 영아교사의 상호작용이 중요함을 알 수 있다. 특히 영아교사는 영아와의 유의미한 상호작용을 위해 자신의 성향을 잘 파악하여 창의적인 놀이지원의 다양한 형태를 개발하고 영아교사의 신념과 기대로 피드백을 주고받을 수 있는 환경이 필요하다. 이는 영아보육기관 내에서의 영아교사들의 모임 구성과 지속적인 성장 및 학습기회 제공이 필요함을 시사한다.