A qualitative case study on the operation of AI-based early childhood and play-centered curriculum for early childhood teachers

본 연구는 AI 기반 유아․놀이중심 교육과정을 운영한 한 교사의 사례를 탐색함으로써 AI 기반 유아․놀이중심 교육과정에서 교사의 역할에 대한 방향성을 모색해 보고자 하였다. 이를 위해 C도 C시에 소재한 공립 단설 마음유치원의 만 5세반 담임교사를 대상으로 2023년 6월 1주부터 9월 4주 중 여름방학 기간을 제외한 12주 기간 동안 자료를 수집하고 분석하였다. 연구결과, AI 기반 유아․놀이중심 교육과정에 대한 교사의 경험과 그 의미는 다음과 같다. 첫째, A교사는 동료들과 함께 AI 활용 유아교육의 본질에 대해 끊임없이 고민하며, AI 기반 유아․놀이중심 교육과정을 운영하였다. 둘째, A교사는 AI 매체나 콘텐츠에 대한 탐색과 이해를 바탕으로 유아들에게 적절한 매체와 콘텐츠를 ‘지원’하기 위해 동료교사들과 함께 지속적으로 ‘준비’하고 있었다. 셋째, A교사는 유아들과 AI 로봇의 상호작용 안에서 유아기 AI 로봇 윤리교육의 필요성을 경험하고 있는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 AI 기반 유아․놀이중심 교육과정 운영에 있어 교사의 역할에 대한 학문적․사회적 의의를 제공해 줄 것으로 기대된다.