The effect of early childhood teacher efficacy and relationships with colleagues and directors on teachers’ leadership

본 연구는 영유아교사의 교사효능감, 동료교사 및 원장 간 관계가 교사리더십에 미치는 영향을 살펴보는데 있다. 이를 위하여 D시와 K도에 위치한 어린이집에서 근무하고 있는 영유아교사 200명을 대상으로 교사효능감, 동료교사와의 관계, 원장과의 관계, 교사리더십에 대한 설문조사를 실시하였다. 수집된 연구자료는 Pearson 적률상관과 단계적 중다회귀분석을 통해 분석하였다. 연구 결과 첫째, 교사리더십은 교사효능감, 동료교사 및 원장과의 관계와 모두 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 영유아교사의 교사효능감과 동료교사와의 관계는 교사리더십에 영향을 미치는 것으로 나타난 반면 원장과의 관계는 교사리더십 하위 요인 중 자기조직화를 제외하고는 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 이러한 본 연구결과는 교사효능감이 높고, 동료교사와의 관계가 원만한 교사는 높은 교사리더십을 발휘한다는 점을 시사하며, 교사리더십을 강화하기 위해서는 교사들 간의 소통 및 교사효능감을 높이기 위한 기회를 제공하는 것이 중요할 것이다.